Prevedo che questa guida ti aiuterà nell’evento reale in cui trovi somiglianze che collegano l’analisi del contrasto e l’analisi degli errori.

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I fautori dell’analisi degli errori sottolineano che l’ipotesi dell’analisi contrastiva si concentra solo sulla previsione di ciò che farà lo studente spagnolo e fa invece di prestare attenzione alla ricerca secondo cui la televisione mostra cosa farà sicuramente lo studente spagnolo.

Tabella con contenuto

Qual ​​è la differenza tra l’analisi contrastiva e l’analisi degli errori?

Anche l’analisi degli errori è stata un’alternativa quando si cerca l’analisi del contrasto. L’analisi degli errori ha chiaramente dimostrato che l’analisi del contrasto non era in grado di prevedere la stragrande maggioranza delle sfide, la cui funzionalità di gran lunga più preziosa è stata inavvertitamente inclusa nello studio del trasferimento terminologico.

Capitolo I. Teoria dell’opposizione all’azione e analisi degli errori
1. Analisi comparativa
2. Analisi degli errori
3. Una breve rassegna dei punti di forza e di debolezza del confronto comparativo e dell’analisi degli errori, nonché una presentazione dell’intero lavoro complessivo

somiglianze tra analisi contrastiva e analisi degli errori

Capitolo III. La discussione ha collegato ciascuna delle nostre tesi
1. “Evitamento simile ai verbi frasali – un caso per l’analisi comparativa” solo di Dagut yet Laufer (1985)
2. “Evitamento. Grammatica e anche ragioni semantiche?” Halstin e anche Marchena (1989)
3. “Comportamento di evitamento dell’ecstasy nell’acquisizione di una seconda lingua”, Kleinmann (1977)

Presentazione

Perché scopriamo la linguistica contrastiva prima di fare l’analisi delle carenze?

La ricerca di analisi contrastiva mira a prevedere tutte le difficoltà linguistiche incontrate nella modalità di acquisizione di un secondo dialetto, come formulato da Lado (1957), suggerisce che le difficoltà di acquisizione di un nuovo (secondo) codice importante sono dedotte dalle differenze tra i nuovo vocabolario e madrelingua (prima lingua)

Esistono due diversi mezzi per identificare possibili problemi di apprendimento nella sola acquisizione di una seconda lingua: il benchmarking e l’analisi degli errori. Un certo numero di sostenitori, insieme all’analisi degli errori, considerano l’affermazione perché l’analisi contrastiva non può essere uno strumento sufficiente per differenziare i problemi legati ai parlanti di una seconda lingua. Da più parti, tuttavia, è stato apprezzato che l’analisi degli errori non possa spiegare il processo di proibizione, poiché l’analisi degli errori registra solo gli errori commessi dagli studenti della migliore seconda lingua particolare (Sachter, 1974). Le azioni di evitamento sono una strategia comunicativa funzionale dello studente del secondo codice in cui questo studente preferisce utilizzare una forma completamente nuova e più semplice piuttosto che l’elemento specifico della lingua di destinazione poiché ha un’associazione con la complessità dell’oggetto. Pertanto, il comportamento di riduzione è una manifestazione di cui il desiderio di apprendimento ei suoi risultati finali devono necessariamente essere presi nella narrazione nella progettazione dei metodi linguistici e dei test linguistici (Laufer e Eliasson, 1993). E poiché l’analisi che segnala gli errori non tiene conto di username e password del fenomeno dell’elusione e per questo motivo non può spiegarlo, l’approccio e quindi il supporto dei docenti del vocabolario point in time con materiali didattici non può finire per essere considerato adeguato. .

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  • In questa pubblicazione, ho cercato di trovare di solito l’analisi comparativa meno imperfetta su tutte le basi su cui l’analisi si basa sul suo trattamento nella struttura del comportamento di evitamento. Analizzeremo vari studi sul comportamento di evitamento per non parlare della dimostrazione che l’analisi del contrasto predice la deterrenza in b Nella maggior parte dei casi, oltre a fornire una dimostrazione completa dei problemi principali solo per gli iscritti di una seconda lingua.

    Riteniamo che potremmo incontrare scenari in cui il concetto di evitamento non deve manifestarsi, anche se questo sembrava essere stato previsto dallo studio comparativo. Inoltre, non escludiamo ogni possibilità di trovare processi in cui probabilmente, nonostante le considerazioni negative basate sull’analisi del contrasto di pertinenza, sembra essere presente un comportamento di evitamento. In queste due copertine, molti saranno quelli che mostreranno che le previsioni associate all’analisi contrastiva sono necessarie, ma assolutamente non sufficienti, per spiegare questa routine di evitamento. Al fine di fornire una guida sufficiente per spiegare il fenomeno dell’evitamento, informazioni alternative sui vari tratti affettivi, come fiducia in se stessi, ansia, motivazione e, cosa molto più importante, assunzione di rischi, devono essere aggiuntive alle effettive previsioni ottenute fuori dall’analisi del mezzo di contrasto.

    Mostreremo simultaneamente che alcune aggiunte dovranno essere fatte per un giusto confronto. TakiCosì, insieme all’ipotesi di ricerca comparativa che caratteristiche diverse nelle lingue siano difficili da acquisire, occorre evidenziare il nuovo caso molto particolare: le caratteristiche del tipo di lingua del cliente che sono assenti rispetto alla lingua madre saranno maggiormente probabilmente a volte sarà più facile imparare a essere pagato con il mio effetto novità.

    somiglianze tra analisi contrastiva combinata con analisi dell'errore

    Infatti, si sente anche la documentazione che l’elusione, come prova di scoprire come le difficoltà, possono verificarsi anche nonostante le somiglianze specifiche delle lingue basche, in in particolare, contrariamente all’affermazione comparativa, le tue caratteristiche linguistiche simili sono facili da imparare. Per questo problema di evitamento, i membri del nostro staff mostreranno che la maggior parte delle difficoltà di apprendimento, e quindi delle risposte di evitamento, possono essere molto causate dal confronto delle forme non più che tra due lingue, ma anche in meno del secondo sistema linguistico incluso. Inoltre, ti mostreremo l’uso linguistico di due lingue parlate che sono diventate simili a volte può portare a difficoltà di apprendimento dovute a differenze funzionali.

    Per confermare le nostre ipotesi, è probabile che diamo un’occhiata più da vicino al seguito effettivo e al follow-up: “Evitamento. Ragioni grammaticali o semantiche?” da Dagut e Laufer (1985), “Evitamento. Grammatica o ragioni semantiche?” originario di Hulstijn e Marchena (1989), “Avoidance Behaviour in Mastering the Second Adult Dialect” Kleinmann (1977). Il motivo inteso per la nostra selezione di articoli è che questi studi incarnano 3 possibili stati di cose che possono essere trovati quando si presenta una domanda di prestito analisi del contrasto per spiegare l’elusione infuriata: 1) le previsioni della difficoltà di apprendimento basate principalmente sull’analisi del contrasto sono spiegate a causa di nuova manifestazione di comportamenti di protezione confermati; 2) la valutazione comparativa non prende in esame le difficoltà di apprendimento; spiegato, gli studenti usano spesso la strategia di riduzione; 3) Il benchmarking predice il rilevamento di complicazioni e il comportamento di inibizione, ma quest’ultimo non può essere osservato. Con l’aiuto degli articoli generali sopra delineati, troveremo prove e inoltre spiegazioni per tutti questi casi abbastanza facili.

    Capitolo I. Implicazioni teoriche per l’analisi di contrasti ed errori

    Quali sono i ruoli relativi all’analisi contrastiva e all’analisi degli errori?

    La critica comparativa inizia distinguendo tra due sistemi verbali e quindi prevede solo battute d’arresto o aree di errore per il tuo attuale secondo dizionario, mentre inizia l’analisi degli errori e gli errori dell’insegnamento della seconda lingua li testano da una prospettiva più ampia a partire da tutte le loro origini e significato.

    1. Analisi del contrasto

    Banathy, Trager e Waddle (1966) spesso definiscono l’idea per il contrasto che affronta (versione forte) come segue: “… la sostituzione che dovrebbe riflettersi in un comportamento linguistico di un altro studente di lingua straniera appropriato può essere a causa della natura del gioco tra la lingua madre e il modello di stile di vita dello studente e il modello linguistico e culturale del mio destinatario che resiste. Il compito di solito del linguista, dell’antropologo culturale e forse del sociologo è identificare tipi di tipi di differenze. Gli ausili per il tutoraggio in lingua straniera hanno il compito di fornire materiali che possono essere affermati utilizzando queste differenze. .”

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